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按“自他”分类

概念：强调行为主体（人/动物）有意识的行为，需要作用对象（受词）才可以完整表达意思，否则会引发歧义。侧重于动作本身的描述。类似英语中的及物动词。

示例：食べる【吃～】、飲む【喝～】、読む【读～】、書く【写～】

运用：山田さんは　食べる｜飲む｜読む｜書く。【山田在吃/喝/读/写】

虽然为动作添加了主语，但是当我说出这个句子的时候，不同的人得到的消息是不一样的。因为没有交代清楚作用对象。即山田在吃什么？喝什么？读什么？写什么？这样就导致句子有歧义。

如果不说明，那山田可能吃任何东西。

山田さんは　ラーメンを食べる？【吃拉面？】

山田さんは　すき焼きを食べる？【吃寿喜烧？】

山田さんは　卵を食べる？【吃鸡蛋？】

综上，他动词在使用的时候一定要加作用对象（受词）才可以清楚表达意思。此时，用助词「を」来提示作用对象。

上文中我们已经讨论清楚了自他动词的概念。在理解和感受上不是难事。在学习和考试中更难的是具体单词的运用。有以下几点需要注意：

①自他动词成对学习

②自他动词在含义上的区别

先来看两句简单的中文：

·老师，电脑坏了。

·老师，我把电脑弄坏了。

上面中文中的“坏”所传达的信息是不一样的。【坏了】是一个客观状态；【弄坏】则是具体的行为动作，即我对电脑施加了外力导致它坏了。中文是通过加字词来增加细节，但是日语中则可以找到独立的单词。

【坏了】→【壊れる】（自动词）

【弄坏】→【壊す】（他动词）

再看一下完整的句子：

·先生、パソコンが壊れている。【老师，电脑坏了】

·先生、パソコンを壊しました。【老师，我把电脑弄坏了】

假设老师在问责是谁弄坏了电脑？如果用例句1来回复就有一种不知情，你到场的时候就处于损坏的状态的感觉。只描述事实，把自己抽离出来；如果用例句2来回复就会给人自己弄坏或者知道是谁弄坏的感觉，不知不觉间就会把自己牵扯进来。

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综上，日本人在说话的时候更倾向于使用自动词。因为自动词更能体现出事物/事件的自然发生以及减轻自己的主观意志/参与感。

如果你观察过很多例句就会发现自动词前经常出现助词「が」，他动词前面经常出现助词「を」。但是这并不等于说任何情况都是【が+自动词；を+他动词】。

例1：子供は　泣いている【孩子在哭】

因为自动词本身就可以清楚地表达事件，所以这里把谁在哭说清楚就行。那子供后面使用は｜が都可以。

例2：ゴミが　目に　入った【脏东西进了眼睛里】

这是一道在高考练习题中经常出现的题目，很多同学直接秒选が。进入本身是用于描述事件的，此句中是垃圾这个东西进入了眼睛里，所以眼睛是进入的地点或者说方位，所以选择使用助词「に」。

所以，千万不要去背自动词前面用が。自动词在句子中充当述语的成分，可以说它是独立的，前面选择使用什么助词取决于其他词的处境。

包括很多短语，例如【雨が降る】、【雪が降る】、【花が咲く】等，【落下】、【开】这些描述是客观的，此时只不过告诉你，落下的正是雨、雪而不是其他东西；盛开的也是鲜花不是其他事物。此处的助词是提示主语的用法。

例3：コーヒーは　飲みますが、ビールは　飲みません。【咖啡可以酒不行】

在表示纯粹的【喝咖啡】和【喝啤酒】的话，我们使用短语【コーヒーを飲む】和【ビールを飲む】。用助词「を」来提示受词。但在例句中我们把咖啡和啤酒当作话题来论述，就需要替换成「は」表示对比。

综上，自他动词前助词的选择是灵活的，要通过具体的语境去判断。短语是不完整的句子，二者并不等同。

看完以上内容，相信对自他动词已经有了充分的了解。最后一步就是在使用中快速区分。这里提供一个公式：

请尝试判断下列词组的自他性。

【沸く｜沸かす】、【並べる｜並ぶ】、【切れる｜切る】、【揃える｜揃う】、【起こす｜起きる】、【育てる｜育つ】

自他动词算是一个考试重难点，但是也不用过于深究，随着学习的深入会逐步理解的。有一些词汇在不同的词典中也会有不同的定义。也有词典直接不标注自他动词。把常考的记牢，其余的在了解大概的基础上多看实际的使用才是重要的。